Taxa de Abandono

% de crianças que se matricularam mas que não concluíram o grau ou nível [X] no ano lectivo/ ciclo de ENF/ período do projecto em causa.

O indicador mede a proporção de crianças que estavam matriculadas, mas que não concluíram (ou abandonaram) um determinado ano de escolaridade ou nível num determinado ano lectivo/ ciclo de ENF / período de projecto.

1) Determine o momento em que os dados serão recolhidos para a linha de base/estudo final do projecto (ou seja, o início/fim do projecto, o início/fim do ano lectivo/ ciclo de ENF , após os primeiros 3 meses do ano lectivo (quando os números estão mais estabilizados, etc.). que funciona melhor para o projecto). Quando o acção/actividade que está a ser medida continua ou se baseia num projecto ou intervenção anterior, considere a possibilidade de utilizar os dados anteriores como linha de base ou para medir a mudança e o impacto contínuos durante um período de tempo mais longo.

 

2) Determinar o valor de referência do número de crianças matriculadas numa escola ou espaço de aprendizagem nesse momento (ver indicador "Matrículas" para como recolher estes dados).

 

3) Na fase do estudo final , recolha os dados de matrícula dos registos da escola ou dos espaços de aprendizagem para medir o número de crianças que abandonaram a escola ou o espaço de aprendizagem. Se os dados não estiverem disponíveis nas escolas ou nos espaços de aprendizagem,recolha dados dos pais/cuidadores através de entrevistas individuais, inquéritos aos agregados familiares ou inquéritos de verificação de matrículas baseados em amostras (por telefone ou pessoalmente) com uma amostra representativa dos membros do grupo-alvo.

 

QUESTÕES RECOMENDADAS PARA O INQUÉRITO (Q) E POSSÍVEIS RESPOSTAS (R):

Q1: O(s) seu(s) filho(s) estava(m) matriculado(s) na escola/ espaço de aprendizagem de ENF no início do ano lectivo/ ciclo de ENF?

R1: Sim - matriculado(s) em educação formal / Sim- matriculado(s) em ENF / Não - não foi/foram matriculado(s)  no ensino / Não sabe / Recusa-se a responder 

 

Q2: Em [especificar o período de tempo] o(s) seu(s) filho(s) ainda estava(m) matriculado(s) na escola/ espaço de aprendizagem de ENF?

R2: Sim - matriculado(s) em educação formal / Sim- matriculado(s) em ENF / Não - não foi/foram matriculado(s)  no ensino / Não sabe / Recusa-se a responder

 

Q3: Porque é que o(s) seu(s) filho(s) abandonou(aram) a escola/ espaço de aprendizagem de ENF?

R3: (resposta aberta) (fim da entrevista)

 

 

4) Divida o número de crianças que abandonaram o ensino de acordo com o estudo final pelo número de crianças que estavam matriculadas na linha de base. Multiplique o número resultante por 100 para obter a percentagem de crianças que abandonaram o ensino no final da acção/anos lectivos/ciclo de educação não formal (ENF).

Por exemplo: No ano passado, 100 crianças foram registadas no 7º ano. No final do ano, 95 crianças ainda estão matriculadas no 7º ano. Isto significa que 5 crianças abandonaram o 7º ano. Divida o número de crianças que desistiram (5) pelo número total de crianças que estavam registadas no 7º ano (100). Isto equivale a uma taxa de desistência de 5% (5 / 100 = 5%).

A desagregação dos dados pode ser feita por localização, faixa etária, género, nível de ensino, tipo de espaço de aprendizagem, etnia, língua materna, quintil de riqueza, deficiência, estatuto de deslocado e outros grupos vulneráveis específicos, conforme relevante.

A desagregação de dados por tipo de deficiência deve utilizar o Conjunto Abreviado sobre a Funcionalidade do Grupo de Washington (ou, no caso de acções com respostas especializadas em deficiências, utilizar o módulo completo sobre a funcionalidade da criança do WG/UNICEF ) ou equivalente.

1) Os dados devem ser recolhidos nos mesmos momentos em cada ano lectivo / ciclo de ENF ou período do projecto e devem ser os mesmos em cada ano ou nível para que sejam comparáveis (por exemplo, no início e no fim de um ano lectivo/ ciclo de ENF ou período do projecto ou no início de cada ano lectivo/ ciclo de ENF se o período do projecto incluir vários anos lectivos / ciclos de ENF ).

 

2) O abandono escolar pode ocorrer frequentemente na transição entre anos lectivos/ ciclos de ENF. Para projectos de vários anos/ciclos, considere também medir o abandono no início do ano lectivo subsequente/ ciclo de ENF para determinar o número de crianças que abandonaram o ensino no período de transição entre os anos/ciclos, bem como durante o período do ano lectivo/ciclo/projecto. Note-se que pode haver crianças que estão a repetir o mesmo ano de escolaridade do ano/ciclo anterior e estas crianças não devem ser contabilizadas para o número de crianças que abandonaram o ensino.

Por exemplo: No ano passado, 100 crianças estavam registadas no 7º ano. Este ano, 95 crianças estão registadas no 8.º ano, mas 5 delas estão a repetir o ano (ou seja, estavam no 8.º ano no ano anterior e estão a fazê-lo novamente). Isto significa que 90 crianças transitaram do 7º ano para o 8º ano. Subtraia estas 90 crianças das 100 que estavam no 7º ano, o que significa que 10 crianças desistiram entre o 7º e o 8º ano. Divida o número de crianças que desistiram (10) pelo número total de crianças que estavam registadas no 7º ano (100). Isto equivale a uma taxa de desistência de 10% (10 / 100 = 10%).

 

3) O abandono escolar pode ser medido nos anos ou níveis críticos em que geralmente se regista o maior número de abandonos. Os anos de escolaridade ou níveis de ensino mais comuns para taxas elevadas de abandono escolar variam consoante o contexto.

 

4) Se possível, considere a possibilidade de avaliar as principais razões do abandono escolar.

 

5) Há alguns erros comuns na recolha de dados que merecem ser assinalados, tais como o reporte em excesso de matrículas; crianças que repetem anos ou níveis; distinção incorrecta entre novos alunos e crianças que repetem anos ou níveis; transferências de crianças entre anos ou níveis e entre escolas ou espaços de aprendizagem. Devem ser tomadas medidas de acompanhamento adequadas para garantir que estes factores são registados e considerados na determinação dos números finais do abandono escolar.

 

6) Os níveis máximos de abandono escolar podem ser determinados pelas autoridades educativas e/ou ser utilizados como base para a avaliação do desempenho da escola ou do espaço de aprendizagem e para a atribuição de fundos. Nestas circunstâncias, podem estar envolvidos diferentes interesses nos cálculos do abandono escolar, pelo que se deve ter cuidado ao interpretar este indicador, especialmente quando não existe controlo sobre a recolha e o registo de dados.

 

7) A taxa de abandono escolar está estreitamente ligada a outros indicadores relacionados, incluindo a transição para educação formal /educação não formal complementar e a taxa de retenção.  

 

8) Indicadores relacionados:

     INEE

        - 2.1 Taxa líquida de frequência

     ECHO

        - KOI: % de raparigas e rapazes alvo que são retidos/ permanecem no ensino no final do acção (ver indicador de retenção)

        - KOI: % de raparigas e rapazes abrangidos pela educação não formal (ENF) que transitam com êxito (1) para a educação formal a partir da educação não formal (ENF), ou (2) avançam para o nível seguinte da ENF ou (3) para o ano lectivo seguinte da educação formal (verindicador"Transição para a educação formal/ educação não formal complementar")

     Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

        - 4.1.2 Taxa de conclusão (ensino primário, ensino secundário inferior, ensino secundário superior)

     UNRWA

        - taxas cumulativas de abandono escolar dos estudantes deslocados do UNRWA