Crianças no Ano de Escolaridade Certo para a sua Idade

Este indicador mede a proporção de crianças - seja na educação formal ou na educação não formal (ENF) - que estão no ano de escolaridade ou nível correcto para a sua idade. Pode ser utilizado como um meio para compreender as necessidades (ou seja, se as crianças estiveram fora da escola durante longos períodos de tempo ou se estão a ficar para trás na sua aprendizagem) ou para medir a eficácia ou o impacto de uma intervenção na aprendizagem e na progressão académica das crianças.

1) Peça às autoridades educativas, às escolas ou aos espaços de aprendizagem que partilhem informações sobre as faixas etárias oficiais por ano de escolaridade ou nível de ensino, incluindo o intervalo de datas de nascimento utilizado para determinar se as crianças pertencem a um ano/nível ou a outro (por exemplo, as crianças nascidas entre 1 de setembro de 2018 e 31 de agosto de 2019 podem pertencer ao 1.º ano, enquanto as nascidas depois de 31 de agosto de 2019 pertencem ao ano lectivo abaixo).

2) Recolha dados de matrícula das crianças por ano de escolaridade/nível, incluindo datas de nascimento (ou idades, se as datas de nascimento não estiverem disponíveis). Ver Indicador de matrícula para mais informações sobre a recolha de dados de matrícula.

3) Utilize os dados recolhidos para determinar quantas crianças do ano de escolaridade/nível avaliado se enquadram nesta faixa etária oficial (ou seja, se não são demasiado novas ou velhas para o ano de escolaridade/nível em que se encontram).

4) Divida o número de crianças na faixa etária oficial pelo número total de crianças nesse ano de escolaridade/nível. Multiplique este número por 100 para obter a percentagem de crianças que estão no ano/nível correcto para a sua idade.

A desagregação dos dados pode ser feita por faixa etária, género, nível de educação, etnia, língua materna, quintil de riqueza, deficiência, estatuto de deslocado e/ou outros grupos específicos vulneráveis e marginalizados, conforme relevante.

A desagregação de dados por tipo de deficiência deve utilizar o Conjunto Abreviado sobre a Funcionalidade do Grupo de Washington (ou, no caso de acções com respostas especializadas em deficiências, utilizar o módulo completo sobre a funcionalidade da criança do WG/UNICEF ) ou equivalente.

1) Este é o Indicador 3.3 da INEE

2) O objectivo deste indicador pode variar em função dos requisitos programáticos específicos ou da área de interesse. Pode ser utilizado para compreender:

     a) As necessidades num determinado contexto ou comunidade, avaliando quantas e em que medida as crianças estão atrasadas na sua educação (ou seja, não estão no nível de ensino correcto para a sua idade). Esta informação pode ser utilizada na concepção do projecto para garantir que o tipo e o nível de apoio fornecidos são adequados às crianças com lacunas de aprendizagem e que necessitam de um ensino de remediação ou de recuperação.

     b) A eficácia de um projecto ou de uma intervenção nos níveis de aprendizagem das crianças, na retenção no ensino (formal e não formal) e na transição (entre ciclos de ENF ou anos/níveis de educação formal , ou de ENF para educação formal). Para medir isto, é necessário ter dados da linha de base e estudo final sobre os níveis de escolaridade das crianças, a fim de efectuar uma comparação entre a situação pré e pós-intervenção.

3) Também pode ser recolhida informação sobre a percentagem de crianças que são demasiado novas para o ano/nível em que se encontram, embora este cenário seja frequentemente menos provável e não indicativo de que as crianças não frequentaram a escola ou que estão a ficar para trás na sua educação. Pode haver outras razões para este cenário, que podem ser exploradas separadamente através de um inquérito ou de entrevistas a informadores-chave (KIIs). 

4) A informação sobre a idade também pode ser utilizada para defender diferentes abordagens de aprendizagem (por exemplo, dividir os graus/níveis/turmas por idade e/ou capacidade académica) para garantir que as crianças estão a aprender com crianças de idade e capacidade semelhantes e, por conseguinte, com maior probabilidade de receberem apoio de aprendizagem de melhor qualidade.

5) Indicadores relacionados:

    ECHO

       - KRI: número de raparigas e rapazes alvo matriculados em [opcional: e retidos em] serviços de educação [seleccionar: formal/não-formal] [num determinado ano lectivo ou período de projecto] (ver indicador de matrícula)

       - KRI: % de raparigas e rapazes alvo que são retidos no ensino no final da acção/ anos lectivos/ ciclo de ENF (ver indicador Retenção)

       - KOI: % de raparigas e rapazes não abrangidos pela educação não formal (ENF) que transitam (1) para educação formal da educação não formal (ENF), ou (2) avançam para o nível seguinte da ENF ou (3) para o ano lectivo seguinte de educação formal (ver indicador de transição)