Atitude em Relação à Educação das Raparigas

% do público-alvo [escolher: mães/pais/cuidadores] que têm atitudes de apoio à educação das raparigas

O indicador utiliza um conjunto de afirmações para avaliar o grau de apoio dos pais e/ou encarregados de educação (que também pode ser alargado a líderes/membros da comunidade, autoridades ou crianças) à educação das raparigas. As afirmações abrangem as principais razões pelas quais os encarregados de educação não enviam ou deixam de enviar as suas filhas para uma escola ou espaço de aprendizagem. As atitudes de apoio dos pais ou encarregados de educação são cruciais para melhorar a educação das raparigas e contribuir para o seu empoderamento.

1) Recolha dados sobre as atitudes dos pais/encarregados de educação em relação à educação através de entrevistas individuais com uma amostra representativa dos membros do grupo-alvo.

 

QUESTÕES RECOMENDADAS PARA O QUESTIONÁRIO (Q) E POSSÍVEIS RESPOSTAS (R)

Introdução: Agora vou ler diferentes afirmações. Por favor, diga-me como se sente em relação a cada afirmação numa escala de concordância (concordo totalmente / concordo um pouco / discordo um pouco / discordo totalmente). [ Em alternativa, utilize uma escala visual para que os inquiridos possam mostrar como se sentem, ou seja, "mostre-me nesta escala como se sente em relação a cada afirmação [mostre a escala fornecida no final desta página e explique como funciona, incluindo o significado de cada face]. Não existem respostas certas ou erradas - por favor, responda de acordo com o que sente em relação a cada afirmação.

 

Q1: Qual destas quatro respostas [concordo totalmente / concordo um pouco / discordo um pouco / discordo totalmente [ou caras [apontar para a escala]] representa melhor os seus sentimentos sobre a seguinte afirmação? "É importante que os rapazes tenham mais educação do que as raparigas."

R1: concordo totalmente / concordo um pouco / discordo um pouco / discordo totalmente

 

Q2: Qual destas quatro respostas [concordo totalmente / concordo um pouco / discordo um pouco / discordo totalmente [ou caras [aponte para a escala]] representa melhor os seus sentimentos sobre a seguinte afirmação? "Quando as raparigas casam, devem continuar a frequentar a escola, mesmo que tenham de cuidar do marido e da casa."

R2: concordo totalmente / concordo um pouco / discordo um pouco / discordo totalmente

 

Q3: Qual destas quatro respostas [concordo totalmente / concordo um pouco / discordo um pouco / discordo totalmente [ou caras [aponte para a escala]] representa melhor os seus sentimentos sobre a seguinte afirmação? "As filhas só devem ir à escola se não forem necessárias para ajudar em casa".

R3: concordo totalmente / concordo um pouco / discordo um pouco / discordo totalmente

 

Q4: Qual destas quatro respostas [concordo totalmente / concordo um pouco / discordo um pouco / discordo totalmente [ou caras [aponte para a escala]] representa melhor os seus sentimentos sobre a seguinte afirmação? "As famílias devem gastar na educação das suas filhas a mesma quantidade de dinheiro que gastam na educação dos seus filhos."

R4: concordo totalmente / concordo um pouco / discordo um pouco / discordo totalmente

 

 

2) Se utilizar as perguntas recomendadas para o inquérito, dê aos pais/cuidadores as opções fornecidas ou utilize uma escala visual (ver orientações adicionais abaixo). Isto é particularmente útil para pais/cuidadores com baixo nível de literacia ou com tipos específicos de deficiência. Certifique-se de que também contempla uma resposta "não sei" se utilizar a escala visual (ou seja, verbalmente ou utilizando pistas não verbais, por exemplo, um encolher de ombros).

 

 

3) Se utilizar as perguntas recomendadas para o inquérito, siga os passos seguintes para calcular o valor do indicador:

1. Para Q1 e Q3, atribuir 1 ponto se o entrevistado/a respondeu "discordo um pouco" e 2 pontos se o entrevistado respondeu "discordo totalmente". Para Q2 e Q4, atribuir 1 ponto se o entrevistado/a respondeu "concordo um pouco" e 2 pontos se o entrevistado/a respondeu "concordo totalmente".
2. Conte o número total de pontos por inquirido/a (o número máximo de pontos que pode ser atribuído é 8)
3. Depois de todas as entrevistas terem sido pontuadas, conte o número de inquiridos que obtiveram pelo menos 4 pontos (considerados como apoiantes da educação das raparigas).
4. Divida o número de inquiridos que obtiveram pelo menos 4 pontos pelo número total de inquiridos e multiplique o resultado por 100 para obter a percentagem do grupo-alvo que apoia a educação das raparigas.

A desagregação dos dados pode ser feita pelos pais ou cuidadores por faixa etária, género, etnia, língua materna, quintil de riqueza, deficiência, estatuto de deslocado e/ou outros grupos vulneráveis específicos, conforme relevante. A desagregação dos dados dos seus filhos pode ser feita por faixa etária, género, estatuto de deslocado (se relevante) e deficiência.

A desagregação de dados por tipo de deficiência deve utilizar o Conjunto Abreviado sobre a Funcionalidade do Grupo de Washington (ou, no caso de acções com respostas especializadas em deficiências, utilizar o módulo completo sobre a funcionalidade da criança do WG/UNICEF ) ou equivalente.

1) Existem duas opções para os grupos-alvo responderem às perguntas do inquérito - oralmente ou através da escala visual (link abaixo). Utilize a que for mais adequada ao contexto ou dê aos inquiridos a opção de escolherem a que preferem utilizar. A escala visual é utilizada para facilitar ao inquirido/a a escolha da resposta que melhor representa os seus sentimentos.

 

2) A informação fornecida através deste indicador pode ser culturalmente sensível em alguns contextos. Assegure que são tomadas medidas adequadas para "não  causar dano" durante a recolha de dados.

 

3) Indicadores relacionados:

INEE

        - 2.1 Taxa líquida de frequência

ECHO

        - número de raparigas e rapazes matriculados no [opcional: e retidos no] [seleccionar: ensino formal/não formal] num determinado ano lectivo, ciclo de ENF ou período de projecto (ver Indicador de matrícula)

     Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

        - 4.2.2 Taxa de participação em aprendizagem organizada (um ano antes da idade oficial de entrada no ensino primário), por sexo

        - 4.3.1 Taxa de participação de jovens e adultos em acções de educação formal e não formal e em formação nos 12 meses anteriores, por sexo

     IndiKit

        - % de membros das comunidades alvo que declaram que a população mais vulnerável e necessitada recebe assistência (ver indicador Inclusão de grupos vulneráveis )

        - % de [especificar o grupo-alvo] com uma atitude favorável em relação a [especificar o comportamento] (ver indicador Atitude favorável )

        - % de [especificar o grupo-alvo] que considera que a maioria dos seus amigos e membros da comunidade têm atualmente [especificar o comportamento] (ver indicador Percepção das Normas Sociais )

        - % de [especificar o grupo-alvo] com atitudes de apoio à igualdade de género (ver indicador Atitudes em relação a igualdade de género )