Participação Equitativa na Educação
FORMULAÇÃO DO INDICADOR
Inglês: nível de participação equitativa de crianças desfavorecidas na educação
French: niveau de participation équitable des enfants défavorisés au processus éducatif
Portuguese: nível equitactivo de participação de crianças desfavorecidas na educação
Czech: úroveň rovnoměrného zastoupení znevýhodněných dětí ve vzdělávání
QUAL A SUA FINALIDADE?
O indicador avalia a proporção de crianças de grupos desfavorecidos (tais como grupos minoritários, raparigas, crianças com deficiência) matriculadas em escolas regulares, em comparação com a proporção do grupo na população.
COMO RECOLHER E ANALISAR OS DADOS NECESSÁRIOS
Determine o valor do indicador utilizando a seguinte metodologia:
1) Obter dados de matrícula a nível escolar a partir dos registos escolares. Se os dados desagregados por grupos (por exemplo, por origem étnica, língua, deficiência ou outros grupos) não estiverem disponíveis, então entreviste administradores escolares ou professores para obter estes números.
2) Contactar as autoridades locais ou líderes locais para obter dados sobre a população de crianças em idade escolar na área e sobre a população de grupos desfavorecidos. As organizações que apoiam grupos desfavorecidos podem também ser uma óptima fonte de informação.
3) Para calcular o valor do indicador, dividir a proporção de estudantes do grupo desfavorecido na escola pela proporção de crianças do grupo desfavorecido na população.
4) O indicador pode atingir valores de 0 a mais de 1. Quanto mais alto for o valor, mais equitativa é a escola para o grupo em questão. Se for igual a 1, então a escola assegura a participação equitativa do grupo dado.
Por exemplo, 5% das crianças ciganas estavam matriculadas numa escola em Fush Kosovo. 30% das crianças locais em idade escolar são ciganas. O cálculo subsequente é então 0,05/0,30 = 0,17, mostrando uma participação não equitativa das crianças ciganas nesta escola e um grande potencial para melhoria.
DESAGREGADO POR
Desagregar os dados por género.
COMENTÁRIOS IMPORTANTES
1) Perguntar sobre os dados de certos grupos pode tornar-se sensível em alguns contextos, uma vez que os representantes das escolas podem ter razões para "sobre-reportar", "sub-reportar" ou podem simplesmente não saber. Em alguns casos, poderá ter de definir o grupo de interesse com o entrevistado/a (por exemplo, grupos minoritários ou crianças com uma língua materna diferente). Por vezes, poderá ter de verificar duas vezes os números das inscrições com outra partes interessadas, por exemplo, director/a da escola, professores, pais ou autoridades.