Supervisão e Apoio aos Professores

Processos transparentes de avaliação do desempenho fornecem o apoio necessário ao desenvolvimento profissional contínuo do pessoal docente e reforçam a utilização de conhecimentos e competências essenciais na sala de aula. Este indicador mede a proporção de pessoal docente que é avaliado ou, de um modo mais geral, apoiado através de processos transparentes de avaliação do desempenho.

1. Determine o número total de professores alvo pela acção. Estes dados podem ser recolhidos a partir da documentação do projecto ou solicitados à direcção da escola ou do espaço de aprendizagem ou às autoridades educativas competentes.

2. Em seguida, determine os critérios para um "processo transparente de avaliação do desempenho" no contexto e de acordo com as normas nacionais ou relevantes. Se as normas não estiverem disponíveis a nível nacional ou local, alinhe com as normas do Cluster de Educação/Grupo de Trabalho. Isto pode incluir, por exemplo:

• O estabelecimento de processos de comunicação claros.
• A definição de critérios de avaliação claros (e dos documentos de avaliação do desempenho respectivos), em colaboração com os professores e educadores, incluindo informações sobre o processo de avaliação, um calendário claro, o fornecimento de feedback, o reconhecimento e o crescimento profissional.
• A comunicação clara das informações referidas no ponto anterior a todos os professores e pessoal educativo no início do seu contrato ou antes do início da avaliação do desempenho.

3. Analise a documentação relevante sobre a avaliação do desempenho a nível da escola ou do espaço de aprendizagem e/ou peça aos professores e educadores que forneçam informações sobre o processo de avaliação. Se for determinado que o processo não foi transparente, registe esse facto claramente. Se for esse o caso, então o valor do indicador para a escola em causa será de 0%.

4. Para determinar o número de professores que foram avaliados/apoiados através deste processo, existem duas opções:

Rever o documento de avaliação do desempenho

• Rever os documentos de avaliação do desempenho para determinar em que medida os critérios acima definidos foram cumpridos. A análise da documentação pode incluir, por exemplo, modelos de formulários de observação, modelos de formulários de monitorização do progresso, contratos de professores ou educadores, planos de trabalho de supervisão ou observação. Se a documentação não satisfizer os critérios estabelecidos, o processo de avaliação do desempenho não deve ser considerado transparente e todos os professores dessa escola/espaço de aprendizagem devem ser considerados como não tendo sido avaliados/apoiados através de um processo transparente de avaliação do desempenho.
• Se o processo tiver sido considerado transparente, verificar se os documentos foram preenchidos pelos directores e supervisores da escola ou do espaço de aprendizagem. Verificar se os documentos foram preenchidos correctamente e se estão de acordo com qualquer calendário ou plano de trabalho pré-estabelecido.
• Contar o número do pessoal docente que foi avaliado através de um processo transparente, utilizando os documentos de avaliação.
• Dividir o número de pessoal docente que foi avaliado através de um processo transparente pelo número total de pessoal docente alvo e multiplicar o resultado por 100 para o converter em percentagem.

Inquérito aos professores e educadores

• Se o acesso aos documentos da escola ou do espaço de aprendizagem não for possível, ou para verificar as conclusões da análise dos documentos de avaliação, a informação pode ser recolhida através de entrevistas a informadores-chave (KII) ou de inquéritos a uma amostra representativa das partes interessadas (por exemplo, professores, direcção da escola e/ou autoridades educativas).  

           PERGUNTAS RECOMENDADAS PARA O INQUÉRITO (Q) E POSSÍVEIS RESPOSTAS (R)

Q1: Participou num processo de avaliação do desempenho?

R1: Sim / Não / Não sabe / Recusa-se a responder 

Q2: Quando foi a última vez que teve uma avaliação de desempenho?

R2: Nos últimos 6 meses / No último ano / Há mais de um ano / Nunca / Não sabe / Recusa-se a responder 

Q3: Na sua opinião, qual é o grau de transparência do processo de avaliação do desempenho dos professores / facilitadores?

R3: Totalmente transparente / Semi-transparente / Não transparente / Não sabe / Recusa-se a responder 

Q3.1: Se for semi-transparente ou não transparente, pergunte: O que é que poderia ter sido feito de forma diferente para que o processo de avaliação do desempenho fosse mais transparente?

R3.1: (resposta aberta)

Q4: Foi informado dos critérios de avaliação/requisitos-chave antes / durante o processo?

R4: Sim / Não / Não sabe / Recusa-se a responder

           Q4.1: Como é que teve conhecimento dos critérios e do processo de avaliação?

           R4.1: Os critérios e os pormenores do processo de avaliação foram: Fornecidos por escrito / Comunicados verbalmente / Outros - especificar: ___________

• Conte o número de docentes que afirmou ter sido avaliado através de um processo transparente.
• Divida este número pelo número total de docentes inquiridos e multiplique o resultado por 100 para o converter em percentagem.

Desagregar os dados por género e grupo etário, nível de ensino, etnia, língua materna, quintil de riqueza, deficiência, estatuto de deslocado e/ou outros grupos específicos vulneráveis ou marginalizados, e disciplina ensinada, conforme relevante.

1) Este é o  Indicador 4.17. da INEE

2) A avaliação (ou gestão) do desempenho dos professores pode - e deve - incluir os objectivos e/ou metas estabelecidos para o desenvolvimento dos professores, as acções planeadas para atingir esses objectivos e informação sobre o sistema de monitorização do progresso em direcção a esses objectivos, bem como qualquer informação sobre pontos de correcção ou áreas de desenvolvimento. O indicador pode ser alargado para incluir estes parâmetros, se for relevante para os objectivos e o âmbito do projecto/ programa.

3) Ao analisar os resultados da observação, se o número de listas de verificação incorrectamente preenchidas for demasiado elevado, considere a possibilidade de realizar uma nova ronda de formação para os "observadores", prática conjunta e/ou apoio de tutoria.

4) Assegure que os dados da observação de aulas são introduzidos na base de dados e analisados pelo pessoal da escola ou do espaço de aprendizagem, pelo serviço local de educação ou pela organização. A análise regular das deficiências mais frequentes no desempenho dos professores deve ser compilada e utilizada para a tomada de decisões sobre o futuro desenvolvimento profissional contínuo dos professores.

5) Medir a satisfação do pessoal docente com os processos de avaliação ou o seu sentimento de ser suficientemente apoiado pode ajudar a confirmar a eficácia dos processos de avaliação e a destacar eventuais necessidades adicionais.

6) O indicador está estreitamente relacionado com o Indicador 4.13 da INEE, que mede os professores que declaram ser apoiados pela direcção da escola, e o Indicador 4.15 da INEE, que mede a participação dos professores em acções de orientação e tutoria.

7) Indicadores relacionados:

INEE

        - 4.13 % de professores que declaram ser suficientemente apoiados pela direcção da escola

        - 4.14 % de pessoal docente que participa em oportunidades de colaboração com outros professores/administradores

        - 4.15 % do pessoal docente que participa em sessões de orientação/mentoria contínuas