Alcance dos Padrões de Competência do Ensino e Formação Profissional
FORMULAÇÃO DO INDICADOR
Inglês: número ou % de EFP estagiários que cumpriram as normas de competência EFP na determinada profissão e EFP instituição
French: nombre ou % d’étudiants en EFP qui ont satisfait aux normes de compétence d’EFP dans le métier en question et dans les établissements d’EFP
Spanish: número o % de alumnos de EFP que han alcanzado las unidades de competencia en una determinada especialidad de un centro concreto
Portuguese: número ou % de formandos do FEV que cumpriram os padrões de competência do FEV no currículo em causa e na instituição de FEV
Czech: počet nebo % studentů odborného vzdělávání, kteří splnili kompetenční standardy daného oboru studia v dané vzdělávací instituci
QUAL A SUA FINALIDADE?
O indicador avalia o número ou proporção de participantes no ensino e formação profissional (EFP) que adquiriram os conhecimentos e competências necessários para uma determinada profissão, tal como definido pelos padrões de competência reconhecidos localmente (nacionais, se existirem). Os padrões/standards são utilizados como base para definir os resultados da aprendizagem e os parâmetros de avaliação no sector do EFP . É um indicador importante da eficácia dos programas do EFP .
COMO RECOLHER E ANALISAR OS DADOS NECESSÁRIOS
Os padrões de competência definem as competências práticas e os conhecimentos que uma pessoa tem de ter e utilizar para desempenhar eficazmente o seu trabalho. Por exemplo, os padrões de competência para apicultores podem incluir:
> usar um fumador de abelhas
> abrir e voltar a montar uma colmeia
> construir e reparar uma colmeia
> manipular a criação de abelhas de mel
> recomeçar uma colónia de abelhas
> gerir pragas e doenças dentro da colónia de abelhas
> prestar serviços de polinização de abelhas
> capturar e armazenar pólen
> criar abelhas rainhas
> etc.
O cumprimento dos padrões de competência é a prova final da capacidade de uma pessoa para desempenhar eficazmente as suas responsabilidades profissionais (no caso dos exames finais do programa do EFP, este resultado não é sempre garantido).
Em muitos países, os padrões de competência não estão disponíveis. Nestes casos, a sua intervenção deve apoiar as autoridades locais e/ou os responsáveis do EFP no desenvolvimento dos padrões para permitir a medição dos resultados de aprendizagem (conhecimentos e competências). Os padrões de competência do EFP são melhor estabelecidos em estreita cooperação com determinados profissionais da área e empregadores. Se possível, facilitar o reconhecimento dos padrões pelo Sistema Nacional de Certificação Profissional (National Skills Certification / Standards Authority).
Se os padrões estiverem disponíveis (ou foram desenvolvidos como parte da sua intervenção), tem duas opções principais para determinar se o indicador foi cumprido:
1) Se os padrões já forem utilizados pelos responsáveis do EFP como base para avaliar os resultados de aprendizagem dos estudantes, então rever os resultados dos exames dos estudantes que mostram o seu desempenho nas competências exigidas pelos padrões. Em seguida, calcular a proporção de estudantes que cumpriram o "nível de competência" mínimo exigido, tal como definido pelos padrões).
2) Se as normas existem mas não são utilizadas pelo EFP como base para avaliar os resultados de aprendizagem dos estudantes, trabalhar com os responsáveis do EFP e/ou autoridades relevantes na identificação de exames previamente realizados (ou quaisquer outros métodos de avaliação contínua documentados) que abranjam pelo menos uma parte do conteúdo dos padrões. A fim de medir bem os padrões, poderá ser necessário concentrar-se apenas em 5-10 competências-chave (uma vez que nem todos os dados poderão estar disponíveis). Da mesma forma que na opção anterior, calcular a proporção de estudantes que satisfazem o nível mínimo exigido pelos padrões de competência.
DESAGREGADO POR
Desagregar os dados de acordo com o comércio, o género e outros requisitos.