Conhecimentos / Competências Adquiridos

O indicador mede os benefícios de aprendizagem de quaisquer actividades de transferência de conhecimentos e competências, tais como actividades de formação ou workshops. Não só pode ser utilizado para uma única actividade (por exemplo, formação), mas também para a soma de diferentes actividades de transferência de conhecimentos e competências.

Determine o valor do indicador utilizando a seguinte metodologia:

1) Definir um número limitado dos conhecimentos e/ou competências mais importantes que os participantes no projecto devem adquirir como resultado do apoio dado. Evitar ter requisitos irrealisticamente elevados ou desnecessariamente baixos, aferindo sobre a dificuldade do teste pré-testando-o com pelo menos 10 pessoas.

2) Preparar testes simples que avaliem se os participantes do projecto em causa possuem os conhecimentos e/ou competências mais importantes pré-definidos. Os testes podem consistir, por exemplo: 

   > no caso de pessoas alfabetizadas, uma prova escrita, e no caso de pessoas não alfabetizadas, uma entrevista em que o colector/a de dados faz perguntas para testar conhecimentos e regista se o/a participante forneceu respostas correctas (no caso de pessoas não alfabetizadas ou com muito baixo índice de alfabetização)

   > observações em que é pedido aos participantes que executem as competências testadas e o colector/a de dados regista se as mesmas foram executadas correctamente

3) Decidir o resultado mínimo que uma pessoa precisa de alcançar para passar no teste (por exemplo, responder correctamente a pelo menos 7 de 10 perguntas relacionadas com o conhecimento em causa e executar correctamente pelo menos 3 de 5 competências testadas).

4) Administrar o teste a uma amostra representativa dos membros do seu grupo-alvo.

5) Calcular quantos participantes atingiram o resultado mínimo exigido.

6) Para calcular o valor do indicador, dividir o número de participantes que possuem os conhecimentos/competências mínimos requeridos pelo número total de participantes testados. Multiplicar o resultado por 100 para o converter numa percentagem.

Desagregar os resultados por género e outros critérios importantes, dependendo do contexto e foco do seu projecto.

1) Conduzir sempre um "pré-teste" e um "pós-teste", caso contrário, não saberá até que ponto os inquiridos melhoraram (ou não) os seus conhecimentos e competências.

2) Decidir se pretende medir o efeito directo de uma actividade pontual (por exemplo, uma demonstração) ou o efeito de um processo de aprendizagem mais longo (por exemplo, envolvendo uma série de várias formações ao longo de um período de tempo).

3) Se utilizar este indicador para avaliar a eficácia das formações (ou actividades semelhantes), prepare testes padronizados que a equipa relevante possa utilizar em todas as formações. 

4) Se possível, realizar o "pós-teste" duas vezes - uma imediatamente após a conclusão da actividade de "capacitação" (mostrando-lhe a aprendizagem imediata) e outra 1 - 2 meses depois (mostrando-lhe os conhecimentos e/ou competências de que as pessoas realmente se lembram e podem utilizar). No entanto, os testes não têm de se relacionar apenas com uma única actividade (por exemplo, formação) - podem ser aplicados durante os inquéritos da linha de base e estudo final, avaliando a mudança global dos conhecimentos e/ou competências específicas da população-alvo.

5) Se relevante, considerar perguntar aos inquiridos onde adquiriram os conhecimentos / competências. Isso poderá ajudá-lo/a a compreender a contribuição da sua intervenção.