Conhecimento sobre riscos de desastres

Saída

% do [grupo-alvo] que alcança a pontuação mínima para aprovação no teste de conhecimentos sobre riscos de desastres

Este indicador mede a proporção de pessoas que demonstram conhecimentos essenciais e práticos sobre os riscos de catástrofes e como responder a eles. Ajuda a avaliar se as atividades de sensibilização ou formação melhoraram a capacidade das pessoas para agir antes, durante e após um evento de risco (por exemplo, como responder a um aviso de cheia ou para onde evacuar). O indicador centra-se em conhecimentos aplicáveis e acção, em vez de uma compreensão teórica dos conceitos de catástrofes.

Determine o valor do indicador utilizando a seguinte metodologia:

1)Desenvolva uma avaliação de conhecimentos curta e prática ( 5 a 10 perguntas) que reflita os riscos locais e as ações de proteção esperadas. A avaliação deve concentrar-se no que as pessoas devem fazer em situações reais, não definições técnicas ou teoria. A avaliação deve ser normalmente realizada oralmente, utilizando linguagem simples, cenários ou estímulos visuais, quando útil, para evitar excluir pessoas com níveis mais baixos de alfabetização, dificuldades de aprendizagem ou barreiras linguísticas. Os formatos escritos devem ser utilizados apenas quando apropriado.

Exemplos de perguntas:

• O que deve fazer primeiro se for emitido um alerta de inundação?

• Onde fica o ponto de evacuação seguro mais próximo?

• Que medidas ajudam a prevenir lesões durante ventos fortes ou tempestades?

• Quem deve contactar em caso de emergência?

 

2)Chegue a um acordo sobre a pontuação mínima necessária para «passar». Por exemplo, exija 60% de respostas corretas. Verifique a viabilidade desse limite ao testar previamente o questionário. Defina esse limite na linha de base e mantenha-o inalterado em todas as rodadas da pesquisa para garantir a comparabilidade.

 

3)Recolher as informações necessáriasatravés da realização de entrevistas individuais com uma amostra representativa dos membros do grupo-alvo e administre a avaliação de conhecimentos de uma forma solidária e não avaliativa. colectores/as explicar claramente que o objetivo é compreender a aprendizagem e a preparação, não ou julgar os inquiridos, e que as respostas não a assistência ou a participação. Adapte a entrega à língua, idade, deficiência e nível de conforto dos inquiridos.

 

4)Para calcular o valor do indicador, divida o número de inquiridos que alcançaram pelo menos a pontuação mínima de aprovação pelo número total de inquiridos. Multiplique o resultado por 100 para convertê-lo em percentagem.

Desagregue os dados por género, faixa etária, localização e outros critérios relevantes para o contexto e foco da sua intervenção.

1) Mantenha a avaliação curta e focada em conhecimentos práticos que possam ser aplicados em situações reais, em vez de slogans ou conteúdos de formação.

 

2)Faça um pré-teste das perguntas para garantir que elas sejam claras, relevantes localmente e compreensíveis para diferentes grupos da comunidade.

 

3)Use as mesmas perguntas e regras de pontuação em todas as rodadas da pesquisa para garantir a comparabilidade ao longo do tempo.

 

4) Quando possível, complemente a avaliação com verificações simples do conhecimento aplicado, como observar o comportamento durante um exercício de simulação.

 

5)Interprete os resultados com cuidado: pontuações mais baixas entre certos grupos podem refletir acesso desigual a informações ou formação, barreiras linguísticas ou exclusão de atividades, em vez de falta de capacidade. Sempre que possível, documente essas limitações e use as conclusões para melhorar a inclusão dos esforços de preparação.