Percepção dos jovens sobre a influência na sua comunidade

Saída

Resultado

% dos jovens visados que acreditam poder influenciar a vida [especificar: cívica / política / económica] na sua comunidade

Este indicador mede até que ponto os jovens se sentem empoderados e capazes de influenciar decisões ou processos que afetam as suas vidas e comunidades. A influência percebida pode estar relacionada com as perceções dos jovens sobre agência, participação e inclusão. Estas são dimensões essenciais da governação democrática, coesão social e desenvolvimento da juventude. Uma mudança positiva neste indicador sugere que a voz, a confiança e a apropriação dos jovens nos assuntos da comunidade foram reforçadas.

Determinar o valor do indicador utilizando a seguinte metodologia:

1)Definir o grupo-alvo, o período de referência, a influência percebida e os domínios da vida comunitária.

• Defina «juventude» de acordo com critérios nacionais ou projecto.

• Especifique o grupo-alvo (por exemplo, jovens envolvidos em projecto ou jovens que vivem nas comunidades-alvo).

• Defina a comunidade-alvo (por exemplo, área geográfica, escola, bairro).

• Defina «influência percebida» em vez de poder de decisão real ou influência institucional. Ou seja, a crença dos jovens de que têm voz, podem expressar opiniões e podem potencialmente moldar os resultados.

• Esclareça quais domínios da vida comunitária o indicador abrange no contexto da sua intervenção:

  • vida cívica (iniciativas comunitárias, voluntariado, atividades sociais)

  • vida política (envolvimento com autoridades locais, consultas, conselhos juvenis)

  • vida económica (acesso a empregos, serviços, oportunidades económicas locais)

  Os projetos podem concentrar-se num ou mais domínios, dependendo do desenho da intervenção; o(s) mesmo(s) domínio(s) (e perguntas do inquérito) deve(m) ser utilizado(s) de forma consistente na linha de base e no acompanhamento.

2)Elabore perguntas para o inquérito com base na perceção. Desenvolva perguntas para o inquérito que captem a perceção dos jovens sobre a sua capacidade de influenciar o(s) domínio(s) específico(s) da sua vida comunitária. Utilize uma linguagem fácil de compreender e adequada à idade e adapte as perguntas ao contexto local. Exemplos de perguntas e opções de resposta incluem:

POSSÍVEIS PERGUNTAS DA PESQUISA (Q) RESPOSTAS (R)

Q1 1Q1 vida cívica):Até que ponto acha que os jovens como você podem ajudar a tornar a sua comunidade um lugar melhor? Os exemplos podem incluir partilhar ideias em discussões comunitárias, ajudar os outros ou participar em atividades e iniciativas locais.

A1:

1) em grande medida

2) até certo ponto

3) em pequena medida

4) não alguma

5) Não sei

 

Q2 vida política):  Em que medida acha que os jovens como você podem influenciar as decisões que as autoridades locais tomam sobre a sua comunidade?

A2:

1) em grande medida

2) até certo ponto

3) em pequena medida

4) não alguma

5) Não sei

 

Q3 vida económica): Em que medida acha que os jovens como você podem influenciar a vida económica da sua comunidade? Por exemplo, poderia influenciar quais os serviços ou empregos disponíveis?

A3:

1) em grande medida

2) até certo ponto

3) em pequena medida

4) não alguma

5) Não sei

 

Os inquéritos devem incluir apenas as perguntas relevantes para o foco da intervenção.

Pode adicionar uma questão aberta de acompanhamento para os inquiridos que consideram não poder influenciar o domínio específico da sua vida comunitária: Q4: Por que acha que os jovens, como você, não podem ter essa influência?

 

3) Se perguntar sobre mais de um domínio da vida comunitária, defina quantas perguntas precisam ser respondidas «em grande medida» ou «em certa medida» para que um inquirido seja considerado como acreditando que pode influenciar a vida comunitária. Aplique esta regra de forma consistente a todos os inquiridos e pontos de medição.

4)Recolher dados através de um inquérito com uma amostra representativa do seu grupo-alvo.

5) Paracalcular o valor do indicador, divida o número de jovens que acreditam poder influenciar a vida comunitária «em grande medida» ou «em certa medida» pelo número total de inquiridos. Multiplique o resultado por 100 para convertê-lo em percentagem.

Os dados podem ser desagregados por género, localização urbana/rural ou outras categorias socioeconómicas relevantes para o contexto, conforme viável e apropriado.

1)Se quiser compreender como as perceções dos jovens mudam ao longo do tempo, estabeleça uma linha de base durante o primeiro ciclo de recolha de dados e repita o inquérito em intervalos definidos (por exemplo, anualmente e/ou estudo final) utilizando as mesmas perguntas, ferramentas e estratégia de amostragem para garantir que os resultados são comparáveis. Para estabelecer a contribuição projecto , em muitos casos basta incluir perguntas da pesquisa que se refiram às intervenções nas rodadas de acompanhamento. Um exemplo questão ser: Na sua opinião, em que medida [ especificar as intervenções] ajudaram a aumentar a influência sobre [ definir]?

2) Dado que o sentido de influência dos jovens é moldado por múltiplos atores e fatores contextuais, use métodos qualitativos para compreender melhor a contribuição projectopara as mudanças observadas nas perceções dos jovens. Embora reconhecendo que as crenças sobre influência são afetadas por dinâmicas sociais, políticas e económicas mais amplas, examine como projecto podem ter contribuído para mudanças na confiança, agência ou oportunidades percebidas pelos jovens para influenciar a vida comunitária. Utilize entrevistas, discussões em grupos focais, sessões de reflexão ou análises de documentos para explorar se:

• O projecto apoiou projecto os jovens (por exemplo, através do desenvolvimento de competências, mentoria, oportunidades de liderança ou acesso a decisores);

• grupos de jovens, OSC ou plataformas projecto criaram espaços para as vozes e o envolvimento dos jovens; ou

• As evidências, a defesa ou a comunicação projecto ajudaram a sinalizar aos jovens que a sua participação é valorizada e pode fazer a diferença.

3) Acreditar na influência não se traduz em envolvimento real. Se quiser compreender se o aumento da confiança leva à participação real, complemente este indicador com perguntas simples de acompanhamento ou observações sobre as ações dos jovens. Por exemplo: Nos últimos [ X] meses, tomou alguma medida para tentar influenciar decisões ou atividades na sua comunidade? Essas perguntas de acompanhamento ajudam a determinar se a influência percebida é acompanhada por uma mudança real de comportamento e/ou envolvimento cívico, político ou económico.

4) Se necessário e se os seus recursos permitirem, considere explorar as razões relatadas pelas quais alguns jovens sentem que não podem influenciar a vida cívica, política ou económica da sua comunidade. Isso pode ser feito por meio de discussões em grupos focais entrevistas com informantes-chave. Documente os principais fatores que moldam essas percepções — por exemplo, falta de oportunidades, experiências negativas, acesso limitado aos tomadores de decisão, normas sociais. Use esses insights para interpretar as tendências da pesquisa e informar estratégias para fortalecer o envolvimento e o empoderamento dos jovens.

5) Se projecto seu projecto uma forte componente igualdade de género inclusão social, avalie se as perceções de influência diferem entre jovens marginalizados ou sub-representados — mulheres, jovens com deficiência, minorias étnicas, pessoas com deficiência — e se eles enfrentam barreiras específicas para influenciar a vida comunitária. Explore se esses grupos se sentem ouvidos, incluídos ou empoderados nos espaços cívicos, políticos ou económicos. Use essas informações para recomendar maneiras de tornar as oportunidades de envolvimento dos jovens mais inclusivas, acessíveis e equitativas.

6) Se preferir um indicador qualitativo, considere reformular o indicador como «Grau em que os jovens visados acreditam que podem influenciar a vida cívica, política ou económica da sua comunidade» e utilize métodos e abordagens qualitativos.