Participação na Aprendizagem Baseada no Trabalho

% do tempo de formação passado em local de trabalho pelos formandos de [especifique o programa do EFP] em [especifique o período determinado]

O indicador avalia a proporção de tempo de formação que os formandos de um dado programa ensino e formação profissional (EFP) passam em média em local de trabalho do tempo total da sua formação.

Determine o valor do indicador utilizando a seguinte metodologia:

 

1) Estabelecer o objectivo (% do tempo de formação) de acordo com o currículo reconhecido pelo governo do programa de EFP . A proporção requerida difere em função do tipo de profissão, do contexto, da duração do programa de EFP e das características formais ou não formais (o indicador é especialmente valioso para a formação formal do EFP ). A proporção requerida situa-se geralmente entre 40 - 60% e, em algumas profissões, até 80%. Nunca deve ser inferior a 20%.

  

2) O/A responsável pelo EFP deverá fornecer-lhe um registo escolar oficial dos seguintes dados:

  > tempo total de formação = número de horas de instrução para determinado programa do EFP

  > número de formandos que no período avaliado estiveram em local de trabalho em empresas locais (deve ser igual ao número total de formandos do programa do EFP )

  > tempo de formação passado em local de trabalho = número de horas de trabalho que estudantes individuais usaram activamente na empresa (geralmente registadas no diário de estágio/aprendizagem)

  

3) Calcular a proporção (%) do tempo total de formação para cada formando/a.

  

4) Calcular a proporção média para todos os formandos do programa de EFP .

Desagregar os dados por género e por grupos vulneráveis específicos, como as minorias ou as pessoas com deficiência.

1) A aprendizagem baseada no trabalho constitui um acréscimo à aprendizagem baseada na sala de aula e pode ter lugar, por exemplo, numa oficina de soldadura, numa loja ou num salão de cabeleireiro. Permite aos estudantes aplicar e expandir as competências que aprenderam; avaliar os seus próprios interesses e capacidades; conhecer as expectativas dos futuros empregadores; estabelecer contactos úteis e ganhar outras competências práticas.